Menciona que el término de tecnología educativa comenzó a usarse en los años sesenta según Chadwick, la tecnología educativa se identifica inicialmente con los medios , tras la segunda guerra mundial, mas tarde y bajo la influencia de las investigaciones sobre análisis y modificaciones de conducta se plantea una tecnología educativa como diseño de estrategias, uso de medios y control de sistemas de comunicación, la tecnología educativa nace ligada al uso al educativo de los modernos medios audiovisuales. En 1967 se había creado el “Concejo Nacional de Tecnología Educativa”, Unesco entiende como tecnología educativa, un modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, las tres áreas que forman el ambiente básico de la tecnología educativa son la psicología del aprendizaje, el enfoque sistemático y el desarrollo de los medios de comunicación, menciona que el diseño instruccional es un proceso tecnológico basado en tres campos: la psicología del aprendizaje, el análisis de las operaciones de clases y el enfoque de sistemas, para Skiner la tecnología de la enseñanza es fruto de la psicología el cual es el análisis experimental del comportamiento “el primer paso en el planteamiento de una enseñanza es definir el comportamiento terminal”. Chadwick señalaba también el enfoque de sistemas esto es lógico desde el momento en que la tecnología educativa es concebida como algo más que la resolución de problemas, esta evolución desde una tecnología identificada inicialmente con los medios y más tarde con la influencia de las investigaciones sobre análisis y modificación de la conducta, hacia un proceso sistemático global y de coordinación de variables resulta especialmente potenciado desde quienes trabajan el campo de la teoría de la educación con especial insistencia en los elementos cibernéticos del proceso, la aceptación de la teoría de sistemas como la base para una tecnología educativa actual es casi general, el enfoque sistemático contribuye con herramientas y conceptos de organización a la tecnología educativa. Todo proceso que suponga un transporte de información, cuyo destinatario sea en ultimo termino, el ser humano, se entenderá como comunicación, para aquellos procesos de trasmisión de información que impliquen el acercamiento entre la configuración actual de un sujeto y la prevista como futura, que logre una modificación de dicho sujeto, tal que la distancia entre su modo de actuar en situación previa al hecho de recibir el estimulo que determina tal modificación, su modo de operar su modo de recibir el estimulo-estimulo que supone comunicación se ve reducida será comunicación educativa o simplemente educación, las áreas que cubre la t.e. son: el diseño y la publicación, los métodos de enseñanza, los medios instruccionales, los recursos instruccionales, el aprendizaje y la evaluación. En las tres dimensiones de Rodríguez Diéguez se trata de que la educación se lleve a cabo por medio de la didáctica presentada con tecnología para que esta se conforme como tecnología educativa habla del en que se puede usar, como se puede usar y para que se puede usar, esto se está relacionado con la didáctica, para Shavelson las redes que se dan en el acto didáctico son cinco: la primera es el conocimiento de acciones alternativas incluidas en el diseño pre interactivo, la segunda condiciones ambientales que se escapan al control del profesor, la tercera es el resultado de las acciones realizadas, la cuarta es el cómo utilizar estas acciones y por ultimo lograr la meta buscada
